«Инновационная технология «Виммельбух», как средство формирования познавательной активности дошкольников». 2024 - 2025 уч.г.

Работа по самообразованию в 2024 - 2025 учебном году: «Инновационная технология «Виммельбух», как средство формирования познавательной активности дошкольников».

Одним из принципов Федеральной образовательной программы дошкольного образования является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Главная задача познавательного развития ребенка – формирование потребности и способности активно мыслить.

Познавательное развитие предполагает вовлечение малыша в самостоятельную деятельность, развитие его воображения и любознательности. Для детей младшего дошкольного возраста формирование познавательной активности имеет большое значение. Она выражается в заинтересованности принятия информации, в желании уточнить, углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ познания.

Ни для кого не секрет насколько разнообразным должен быть дидактический материал и яркие иллюстрации, чтобы повысить внимание ребенка и активный интерес к занятиям. Находясь в постоянном поиске интересных форм подачи материала детям, я решила попробовать инновационную образовательную технологию «Виммельбух». Что же такое виммельбух? Виммельбух — это детская книга для рассматривания. История создания подобного рода книг уходит своими корнями в Германию. В переводе с немецкого «wimmelbuch» означает «изобилующая, мельтешащая книга». Считается, что этот книжный жанр придумал художник Али Митгуш, около сорока лет назад.

Цель использования:

-развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, которые тесно связаны с полноценным развитием речи,

-непосредственно развитие речи (обогащение словаря, формирование лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи,

-формирование причинно-следственных связей;

-расширение общего кругозора, представлений об окружающем мире;

-актуализация имеющегося опыта социальной коммуникации и накапливание нового;

-развитие способности сопереживать другому человеку, понимание его чувства и эмоции, регулирование своего поведения на их основе;

-тренировка усидчивости, самоконтроля;

-развитие умения ориентироваться в пространстве и времени;

-развитие мелкой моторики рук.

«Виммельбух» - книжка с большим количеством картинок.

Используя «Виммельбух», можно познакомить ребёнка с разнообразием животного мира, временами года, транспортом и т. д.

«Виммельбух» можно разглядывать часами, придумывая собственные истории, происходящие с героями.

Для того, чтобы прочитать такие книги, нужно фантазировать. Многие дошкольники не умеют читать, и чтобы прочитать обычную книгу с текстом, им обязательно нужен взрослый, но зато книжки-картинки, они с удовольствием «почитают» сами, достаточно быть рядом и задавать ребёнку наводящие вопросы к его исследовательской деятельности.

Основной методический прием рассматривания картин в этом возрасте - вопросы. Они должны быть понятны детям и направлены на установление связей между частями картины. Кроме вопросов я использовала пояснение, объяснение значения слова, повторение за воспитателем, игровые приёмы.

Каждая игра была доступна детям по содержанию и сложности:

словесные игры, игры-загадки, игры-поручения.

Сначала это были «гляделки» и «находилки». Детям нужно было хорошо изучить изображение на картинке. Для этого потребовалось длительное время.

На первом этапе я показывала детям один разворот. Так как деталей много, то делала упор на одну тему: животные, транспорт, предметы.

На основе ощущений от каждого из анализаторов предлагала детям ответить на вопросы. Всё это передавало собственное отношение к описываемым объектам. На основе речевых зарисовок составлялся рассказ-описание.

Ещё один этап — это описание местонахождения объектов. Дети ориентировались на плоскости картины и обозначали словами местоположение объекта. На данном этапе активизируется словарный запас детей за счёт слов, определяющих пространственное расположение: слева, справа, в центре, вверху, внизу. ближе, дальше, спереди, сзади, около, между. Разглядывая картинки вместе с ребенком, можно сочинять совместные истории, а затем обсуждать их. Психологи говорят, что в отличие от традиционных книжек с текстом виммельбух можно «читать» бесконечно, и это каждый раз будет новая история.

На страницах виммельбухов много персонажей и предметов – это существительные, они что-то делают – это глаголы, они имеют цвет, форму и качества, настроения – это прилагательные. Соответственно, это помогает ребенку выстроить предложение правильно с точки зрения логики и порядка слов.

Наработанный опыт показал, что в отличие от традиционной техники, инновационная техника «Виммельбух» направлена на то, чтобы ребенок смог больше проявить активность, фантазию, воображение, речь.

Использование книг- «Виммельбух» в работе с дошкольниками многогранно и внедрение инновационного подхода в образовательный процесс позволяет формировать познавательную активность, создавать устойчивую мотивацию и интерес к окружающему миру.

Таким образом, в умелых руках педагога, книжный жанр «Виммельбух» носит инновационный характер, и может стать образовательной технологией, объединяющей все образовательные области Федеральной образовательной программы, создавая основу для мультикультурного образования, даря метапредметные интеграции, как основу для школьного обучения.

В своей деятельности я использую готовые книги и сделанные своими руками. В кабинете у меня есть небольшая библиотека виммельбухов разных лексических тем «В детском саду и дома», «Животные», «Времена года», «Путешествие», «Подводный мир». Эти книги я использую в индивидуальной работе, предлагаю детям в самостоятельной деятельности.

Используя, виммельбух можно непринуждённо познакомить ребенка с разнообразием животного мира, временами года, особенностями жизни в городе и деревне, правилами движения, с эмоциями человека, с деятельностью человека, многое другое. Разглядывая изображения, ребёнок легко погружается в созданную художником атмосферу и с удовольствием получает новые знания. Примерно с 2–3 лет возраста дети начинают распознавать движение на картинках, узнавать в нарисованных предметах то, что уже видели в жизни. На протяжении всего дошкольного детства, а особенно в младшем и среднем дошкольном возрасте, наряду с игровой деятельностью огромное значение для развития ребенка приобретает познавательная деятельность, которая предусматривает самостоятельный поиск знаний или под руководством взрослого в процессе сотрудничества. В период дошкольного детства благодаря познавательной активности ребенка происходит зарождение первичного образа мира.

Виммельбухи имеют свои отличительные особенности. Как правило, количество разворотов в книге небольшое — 7–10, напечатанных на плотном картоне. «Классический» виммельбух достаточно большой, формата А2, однако существуют и более компактные варианты, которые удобно брать с собой в дорогу или на прогулку. Количество деталей на страницах просто зашкаливает, буквально каждый сантиметр пространства задействован художником и может принимать участие в какой-то истории. Здесь нет единого смыслового центра, сюжетные линии разворачиваются одновременно. Всякий раз, открывая книгу, можно находить новые взаимосвязи, жизненные ситуации, «подсматривать» за привычками любимых героев, сравнивать и предполагать развитие событий, знакомиться с новыми словами, понятиями, взаимосвязями, — и все это в виде увлекательных, сиюминутно рождающихся историй.

При совместном рассматривании иллюстраций с ребёнком, я использую игровые упражнения, направленные на развитие внимания, памяти, мышления:

– «кто быстрее» найдет предметы, живые объекты, предметы одного цвета ил формы;

– найди на всех разворотах книги одного и того же персонажа;

– расскажи историю о персонаже — кто он, откуда и куда идёт, кого встретил, что делает;

– сравни предметы;

– чего не стало?

- закрыть разворот после рассматривания и предложить ребенку назвать то, что там было изображено.

Таких игровых упражнений можно провести очень много, задавая наводящие вопросы:

— какое время года изображено на картинке?

— Почему вы так решили?

— А как вы думаете, какое время суток изображено?

— Почему вы так решили?

— Что находится в центре рисунка?

— Назовите предметы на этой площадке? Найдите и назовите все предметы желтого цвета?

— А чем занимаются взрослые на этой площадке?

— Скажите, а чем занимаются люди у верхнего дома справа?

— Посмотрите, в нижнем углу расположены гаражи. А на гаражах находится ребенок. Разве можно залезать на гаражи?

— Чем еще заняты люди во дворе?

— А вам бы хотелось очутиться в этом дворе? В каком именно месте вы бы хотели очутиться? И т.д.

В процессе работы по инновационной технологии «Виммельбух», происходит активная работа мыслительных процессов, аналитических функций, обогащается словарь, формируются причинно-следственные связи, развиваются свойства внимания, усидчивость.

  Выбрав тему самообразования по применению инновационной образовательной технологии «Виммельбух», мной был составлен план работы в данном направлении:

1. Изучение методической литературы по данной проблеме.

2. Изготовление книг по технологии «Виммельбух»: «В детском саду и дома», «Животные», «Времена года», «Путешествие», «Подводный мир».

3. Выступление на родительских собраниях на тему: «Развитие познавательной сферы ребенка посредством использования инновационной образовательной технологии «Виммельбух».

4. Проведение психологического практикума на ММО педагогов – психологов и социальных педагогов на тему: «Упражнения по формированию интеллектуальной готовности ребенка к школе с использованием технологии «Виммельбух».

5. Изготовление пособий:

· Игры для развития и коррекции внимания детей младшего и среднего дошкольного возраста:

1. Игра «Найди заданный предмет на картинке»

Цель: развивать объем, концентрацию и устойчивость зрительного внимания.

Условия: ребенку предлагается внимательно рассмотреть красочную картинку и найти предмет, заданный взрослым.

Примечание. Чем больше предметов на картинке и чем они меньше, тем сложнее задание. Обратите внимание: чем дольше ребенок способен рассматривать картинку, отыскивая заданные предметы, тем выше устойчивость его внимания, а чем быстрее он отыскивает нужные предметы на картинке, тем выше концентрация его внимания. Если ребенок не находит предметы, расположенные на периферии, значит, объем его внимания незначителен.

Аналитический отчет о работе по самообразованию в 2024 - 2025 учебном году на тему: "Инновационная технология Виммельбух, как средство формирования познавательной активности дошкольников"

Проблема приобщения дошкольников к книжной культуре в свете реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образовании является актуальной и общепризнанной в связи с изменившейся социокультурной ситуацией развития детства. Какая же книга сможет увлечь ребенка (с его мышлением, рекламным восприятием)? Такая книга нашлась, вернее книги жанра Виммельбух. Их особенность в одномоментном изображении художником - иллюстратором большого числа героев, детальной прорисовке их действий, динамичности развернутых сюжетных линиях и окружающей среды, увлекательное непредсказуемое путешествие каждого героя от первой страницы книги до последней, минимум или полное отсутствие текста.

Цель: использование многосюжетных страниц книг Виммельбух для организации образовательного процесса, построенного в игровой форме и решение задач всестороннего развития ребенка:
- развитие психических процессов (речи, мышления, памяти, воображения);
- формирование мотивов, стимулирующих работу с книгой, интерес к книжной информации и занятиям;

- формирование навыков сознательного, сосредоточенного изучения;
- формирование умений улавливать замыслы и идеи содержания (в том числе нравственный, этический, эстетический, научный и другие);
- умение формировать свое отношение к увиденному.

Для того, чтобы прочитать такие книги, нужно фантазировать. Многие дошкольники не умеют читать, и чтобы прочитать обычную книгу с текстом, им обязательно нужен взрослый, но зато книжки-картинки, они с удовольствием «почитают» сами, достаточно быть рядом и задавать ребёнку наводящие вопросы к его исследовательской деятельности.

Основной методический прием рассматривания картин в этом возрасте - вопросы. Они должны быть понятны детям и направлены на установление связей между частями картины. Кроме вопросов я использовала пояснение, объяснение значения слова, повторение за воспитателем, игровые приёмы.

Каждая игра была доступна детям по содержанию и сложности: словесные игры, игры-загадки, игры-поручения. Сначала это были «гляделки» и «находилки». Детям нужно было хорошо изучить изображение на картинке. Для этого потребовалось длительное время.

На первом этапе я показывала детям один разворот. Так как деталей много, то делала упор на одну тему: животные, транспорт, предметы.

На основе ощущений от каждого из анализаторов предлагала детям ответить на вопросы. Всё это передавало собственное отношение к описываемым объектам. На основе речевых зарисовок составлялся рассказ-описание.

Ещё один этап — это описание местонахождения объектов. Дети ориентировались на плоскости картины и обозначали словами местоположение объекта. На данном этапе активизируется словарный запас детей за счёт слов, определяющих пространственное расположение: слева, справа, в центре, вверху, внизу. ближе, дальше, спереди, сзади, около, между. Разглядывая картинки вместе с ребенком, можно сочинять совместные истории, а затем обсуждать их. Психологи говорят, что в отличие от традиционных книжек с текстом виммельбух можно «читать» бесконечно, и это каждый раз будет новая история.

На страницах виммельбухов много персонажей и предметов – это существительные, они что-то делают – это глаголы, они имеют цвет, форму и качества, настроения – это прилагательные. Соответственно, это помогает ребенку выстроить предложение правильно с точки зрения логики и порядка слов.

Наработанный опыт показал, что в отличие от традиционной техники, инновационная техника «Виммельбух» направлена на то, чтобы ребенок смог больше проявить активность, фантазию, воображение, речь.

Использование книг - «Виммельбух» в работе с дошкольниками многогранно и внедрение инновационного подхода в образовательный процесс позволяет формировать познавательную активность, создавать устойчивую мотивацию и интерес к окружающему миру.

В своей деятельности я использовала готовые книги и сделанные своими руками. В кабинете у меня есть небольшая библиотека виммельбухов разных лексических тем «В детском саду и дома», «Животные», «Времена года», «Путешествие», «Подводный мир». Эти книги я использую в индивидуальной работе, предлагаю детям в самостоятельной деятельности.

При совместном рассматривании иллюстраций с ребёнком, я использовала игровые упражнения, направленные на развитие внимания, памяти, мышления:

– «кто быстрее» найдет предметы, живые объекты, предметы одного цвета ил формы;

– найди на всех разворотах книги одного и того же персонажа;

– расскажи историю о персонаже — кто он, откуда и куда идёт, кого встретил, что делает;

– сравни предметы;

– чего не стало?

- закрыть разворот после рассматривания и предложить ребенку назвать то, что там было изображено.

Таких игровых упражнений можно провести очень много, задавая наводящие вопросы:

— какое время года изображено на картинке?

— Почему вы так решили?

— А как вы думаете, какое время суток изображено?

— Почему вы так решили?

— Что находится в центре рисунка? И т.д.

Взаимодействие с родителями

Помимо этого, на родительских собраниях в средних группах №1 и №2, я ознакомила пап и мам с использованием книг Виммельбух в домашних условиях. Дала им рекомендации, как можно находить новые взаимосвязи, жизненные ситуации, «подсматривать» за привычками любимых героев, сравнивать и предполагать развитие событий, знакомиться с новыми словами, понятиями, взаимосвязями, — и все это в виде увлекательных, сиюминутно рождающихся историй.

 Взаимодействие с педагогами

На муниципальном методическом объединении педагогов – психологов и социальных педагогов поделилась опытом работы в данном направлении и провела психологический практикум на тему: «Упражнения из методической копилки по формированию интеллектуальной готовности ребенка к школе с использованием технологии «Виммельбух».

Вывод: в умелых руках педагога, книжный жанр Виммельбух становится инновационной образовательной технологией, объединяющей все образовательные области Государственного стандарта, создавая основу для мультикультурного образования, даря метапредметные интеграции, как зачин для школьного обучения. В процессе работы по инновационной технологии «Виммельбух», происходит активная работа мыслительных процессов, аналитических функций, обогащается словарь, формируются причинно-следственные связи, развиваются свойства внимания, усидчивость.