Занятие с элементами тренинга для педагогов «Мы и наш коллектив: с чего начинается благополучный психологический климат»

 17 ноября 2025 г. в рамках Осенней Недели психологии - 2025 было проведено тренинговое занятие с педагогами.

Цель: создание условий для конструктивной коммуникации в учебном коллективе, диагностика текущего состояния социально-психологического климата в педагогическом коллективе, осознание роли и вклада каждого участника в формирование благоприятного социально-психологического климата в коллективе.

Форма проведения: тренинговое занятие.

Необходимые материалы: флипчарт; распечатанные списки группы, ручки, стикеры разных цветов (по числу участников); маркеры; мячик; аудиозапись спокойной фоновой музыки.

Процедура проведения

Вступительная часть

Ведущий включает аудиозапись спокойной музыки. Педагоги занимают свои места.

Ведущий: «Добрый день, уважаемые коллеги! Приветствую вас на нашем тренинге. Сегодня наше занятие посвящено нам самим – нашему общению, нашему

общему комфорту. Наша главная цель – стать ближе друг к другу, понять, как мы можем сделать нашу совместную работу еще более эффективной и приятной.

Чтобы наша работа была продуктивной, давайте сразу договоримся о правилах.

Они очень простые:

– «Здесь и сейчас»: мы работаем с тем, что происходит в этой комнате в данную минуту;

– Конфиденциальность: то, что говорят коллеги в кругу, не выносится за его пределы;

– Активность и право молчать: важно участие каждого, но у каждого есть право пропустить упражнение, если оно вызывает сильный дискомфорт;

-  Безоценочность: мы воздерживаемся от прямых оценок человека («ты неправ»,

«это глупая идея», «ты прав»), говорим о своих чувствах и мыслях («я не согласен»,

«мне эта идея кажется странной», «я готов согласиться»);

– «Стоп»: если участнику становится неприятно, он может остановить упражнение.

Согласны с такими правилами? (Ведущий ждет подтверждения от группы.) Отлично! Тогда давайте начинать».

Упражнение 1 «Имя и качество»

Время: 10 минут.

Цель упражнения: создание доверительной атмосферы, положительного эмоционального настроя.

Ведущий: «Давайте познакомимся поближе. Предлагаю наполнить наши имена дополнительным смыслом. Ваша задача – представиться и назвать два своих качества: одно – которое, по вашему мнению, помогает вам в общении с коллегами, а другое – которое, как вам кажется, иногда этому общению мешает. Начнем с меня. Меня зовут [Имя ведущего]. Мне в общении помогает мой интерес к людям, а мешает – моя торопливость. Далее продолжайте по кругу, пожалуйста» (участники выполняют задание).

Упражнение 2 Мини-лекция «Что такое социально-психологический климат?»

Время: 5 минут.

Цель упражнения: развитие представлений о понятии «социально- психологический климат» и его составляющих.

Ведущий: «Спасибо всем за искренность! Отмечу, что искренность – один из признаков благоприятного психологического климата в нашем коллективе. Социально-психологический климат – это эмоциональная погода в организации. Если погода хорошая, – светит солнце, дует легкий ветерок – то и работать легко, и неизбежные трудности преодолеваются сообща. Если же погода плохая, – дует штормовой ветер, идет холодный дождь – то и силы уходят на то, чтобы просто согреться и укрыться, а не на продуктивную работу.

Социально-психологический климат складывается из многих компонентов, среди которых, применительно к теме нашего обсуждения, можно выделить:

–  настроение людей (а оно бывает разным);

–  отношения между нами (уважение, доверие, взаимопомощь и сотрудничество);

–  ожидания друг от друга.

Важно помнить, что социально-психологический климат мы создаем сами каждую минуту: своим словом, взглядом, действием или бездействием. И сегодня мы посмотрим на нашу «погоду» со стороны».

Упражнение 3 «Погода в нашем доме» Время: 15 минут.

Цель упражнения: диагностика текущего состояния психологического климата в коллективе, формирование коллективного образа «идеального» коллектива, мотивация к развитию и поддержанию благоприятного социально-психологического климата в коллективе.

Необходимые материалы: комплекты стикеров, ручки (по числу участников), флипчарт.

Ведущий: «А теперь давайте посмотрим на «погоду в нашем доме». У каждого из вас есть два стикера. На одном, допустим, желтом, пожалуйста, нарисуйте и напишите одно слово-ассоциацию в ответ на вопрос: «Какой климат/погода у нас в коллективе есть СЕЙЧАС?» А на втором, синем стикере – на вопрос: «Какую погоду я бы хотел(а) видеть в нашем коллективе В ИДЕАЛЕ?»

Дается 3-5 минут на выполнение. Затем ведущий собирает стикеры «СЕЙЧАС» и перемешивает их.

Ведущий: «Теперь я зачитаю вслух то, что у нас получилось. Пожалуйста, просто слушайте, не комментируя. Давайте просто увидим общую картину».

Ведущий зачитывает ответы и прикрепляет их на одну половину флипчарта. Аналогичным образом обрабатываются и прикрепляются на другую сторону флипчарта стикеры с оценкой «В ИДЕАЛЕ».

Ведущий: «Посмотрите, какая интересная картина получилась. Какие общие тенденции вы наблюдаете? Что нас объединяет в желаниях о будущем?»

Ведущий выделяет повторяющиеся темы со стикеров «СЕЙЧАС» и «В ИДЕАЛЕ» и организует обсуждение. Возможные вопросы для обсуждения:

–  Что, по Вашему мнению, способствует «солнечной погоде?»

–  Что вызывает «грозу?»

–  Как я могу повлиять на погоду в нашем коллективе?

Упражнение 4 «Счет до десяти» Время: 10 минут.

Цель упражнения: развитие навыков невербальной коммуникации, отработка навыков работы в команде и командного взаимодействия.

Ведущий: «А теперь давайте почувствуем себя единой командой. Встаньте, пожалуйста, в круг. Задача простая: нужно досчитать от одного до десяти. Но цифры должны называться в произвольном порядке. Если одно и то же число назвали одновременно два или более человека, мы начинаем счет сначала. Главное условие – не договариваться вербально. Начали!»

Группа выполняет упражнение (обычно требуется 5-10 попыток).

Ведущий: «Что помогло нам в конце концов справиться? Что вы чувствовали, когда приходилось начинать сначала? Как это связано с нашей работой?» (Выслушивает 3-4 ответа).

Упражнение 5 «Я – как подарок»Время: 20 минут.

Цель упражнения: повышение самооценки, развитие навыков эмпатического слушания, приобретение опыта в умении давать «обратную связь».

Необходимые материалы: распечатанные списки участников группы, ручки.

Участники и ведущий сидят по кругу. Ведущий раздает участникам списки с именами участников, ручки.

Ведущий: «Вам необходимо подумать и написать напротив каждого имени, что бы Вы попросили себе «в подарок» от этого человека. Этот подарок – качество или умение, которым обладает данный человек, и то, в чем Вы нуждаетесь; то, что Вам кажется важным и значимым в его взглядах на жизнь, навыках, умениях, свойствах характера. Возможно Вы попросите себе в подарок его умение создавать в доме легкий и праздничный настрой, чувство юмора, у другого – умение общаться, у третьей – любовь  к  путешествиям,  у  четвертой  –  умение  прощать,  способность  ладить с окружающими или иное».

Участники выполняют задание.

Затем ведущий просит прочесть, что игроки просят себе «в подарок» от товарищей по группе. При этом участникам рекомендуется отмечать для себя, что просят у них другие люди. Этот список даст серьезный материал для самоанализа, понимания того, «какой я в глазах другого», проверки личностных компетенций и для повышения самооценки.

По итогам выполнения упражнения ведущий организует обсуждение. Возможные вопросы для обсуждения:

–  Как Вы чувствуете себя, раздарив группе «подарки», о которых Вас попросили?

–  Кого удивила просьба о конкретном подарке?

– Какой «подарок» Вам важно было бы преподнести коллегам? Завершение

Упражнение 6 «Я узнал, что…». Время: 5 минут.

Цель упражнения: рефлексия занятия, подведение итогов.

Ведущий: «Наше занятие завершается. Прошу каждого по кругу поделиться впечатлениями от сегодняшней встречи, закончив фразу: «Я знал(-а), что…»

Участники поочередно высказываются по очереди. Ведущий благодарит группу и предлагает участникам поаплодировать друг другу.